一、行業(yè)相關(guān)概述
校外培訓是指在學(xué)校生活以外面向中小學(xué)生開(kāi)展的非學(xué)歷教育培訓，包括課余時(shí)間向學(xué)生進(jìn)行品德教育，普及科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)、體育等方面的知識，培養實(shí)際操作技能、技巧，以利于發(fā)展他們多方面的興趣、愛(ài)好、特長(cháng)以及智力和創(chuàng )造才能而開(kāi)展的培訓。校外培訓在一定程度上可以彌補學(xué)校教育資源的不足，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化的文化教育需求，種類(lèi)很多，主要有運動(dòng)類(lèi)、藝術(shù)類(lèi)、教輔類(lèi)和其他類(lèi)，其中運動(dòng)類(lèi)主要包括常見(jiàn)的足球、籃球、模特、羽毛球、游泳、武術(shù)以及跆拳道等。
校外培訓種類(lèi)
| 種類(lèi) | 概述 |
| 運動(dòng)類(lèi) | 主要包括常見(jiàn)的足球、籃球、模特、羽毛球、游泳、武術(shù)以及跆拳道等。 |
| 藝術(shù)類(lèi) | 其中主要包括書(shū)法、繪畫(huà)、小提琴以及鋼琴等相關(guān)科目。 |
| 教輔類(lèi) | 主要包括語(yǔ)、數、外、寫(xiě)作、語(yǔ)言以及物理化、歷史、地理等相關(guān)學(xué)科的內容。 |
| 其他類(lèi) | 除了親子、幼兒、教育之外，還包括國學(xué)、編程以及智力開(kāi)發(fā)等相關(guān)科目。 |
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二、行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展情況
1、我國教育培訓市場(chǎng)規模不斷擴大
校外培訓歸屬于教育培訓產(chǎn)業(yè)。教育培訓是從20世紀80年代以來(lái)逐漸興起的一種將知識教育資源信息化的機構或在線(xiàn)學(xué)習系統。這種機構或網(wǎng)站包含從幼兒教育到大學(xué)、成人或者出國培訓等各個(gè)階層的教育信息，也包括工作崗位上的技能培訓，是以提供教育資源和培訓信息為主要內容的專(zhuān)門(mén)性網(wǎng)站或培訓機構。
“教育培訓”是“大教育”的重要組成部分。近年來(lái)隨著(zhù)教育產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，家長(cháng)對孩子的教育越來(lái)越重視，國內各類(lèi)培訓機構得到了快速發(fā)展，迎合學(xué)生需求的教育培訓機構不斷涌現，例如藝術(shù)高考、公考、教招、駕校、專(zhuān)升本、IT及職業(yè)技能、各類(lèi)英語(yǔ)（四六級、托福、雅思）培訓機構等，使得市場(chǎng)規模不斷擴大。數據顯示，2013-2022年我國教育培訓行業(yè)市場(chǎng)規模從10757億元增長(cháng)到了18320億元左右。
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目前在我國教育培訓中，職教培訓占比最大，達到了29.08%左右；其次為學(xué)前培訓，市場(chǎng)規模占比約24.70%；再次是K12教育培訓，市場(chǎng)規模占比約16.48%。
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2、校外培訓市場(chǎng)監管政策越發(fā)明晰
但值得注意的是，近幾年來(lái)雙減政策的實(shí)施對包括校外培訓在內的教育培訓行業(yè)產(chǎn)生了深遠的影響。自2021年7月雙減出臺以來(lái)，許多知名教育培訓機構紛紛退出市場(chǎng)，市場(chǎng)出現了一定程度的收縮。
教育是實(shí)現人才強國的根本，而K9教育是整個(gè)教育體系的基礎。多年來(lái)由于“應試教育”存在，不想輸在起跑線(xiàn)的環(huán)境下給了教育培訓巨大的市場(chǎng)空間，而教育培訓也加大了學(xué)習壓力，使其成為了教育改革的重點(diǎn)。實(shí)際上，2018年送審稿出臺前后，政府針對K9教培行業(yè)頻繁發(fā)布系列政策。從2018年2月《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負擔開(kāi)展校外培訓機構專(zhuān)項治理行動(dòng)的通知》，到2021年7月《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》，再到2022年3月《關(guān)于規范非學(xué)科類(lèi)校外培訓的公告》，2023年8月《校外培訓行政處罰暫行辦法》，最后到2024年2月《校外培訓管理條例（征求意見(jiàn)稿）》，監管政策越發(fā)明晰。
近幾年我國教育培訓相關(guān)政策
| 發(fā)布時(shí)間 | 發(fā)布部門(mén) | 政策名稱(chēng) | 相關(guān)內容 |
| 2018 年 2 月 | 教育部等四部門(mén) | 月《關(guān)于切實(shí)減輕中小學(xué)生課外負擔開(kāi)展校外培訓機構專(zhuān)項治理行動(dòng)的通知》 | 以治理校外培訓機構為切口，新一輪學(xué)生減負拉開(kāi)了序幕。嚴禁校外培訓機構組織中小學(xué)生等級考試及競賽；堅決查處將校外培訓機構培訓結果與中小學(xué)校招生入學(xué)掛鉤的行為。 |
| 2018 年 8 月 | 國務(wù)院辦公廳 | 《關(guān)于規范校外培訓機構發(fā)展的意見(jiàn)》 | 提出了針對線(xiàn)下培訓機構的監管規定，自上到下，校外培訓機構管理的有關(guān)制度體系基本建立。 |
| 2018 年 12 月 | 教育部等九部門(mén) | 《中小學(xué)生減負措施》（簡(jiǎn)稱(chēng)“減負 30 條”） | 這是第一個(gè)全面系統推進(jìn)中小學(xué)生減負工作的文件，明確了學(xué)校、校外培訓機構、家庭和政府各方的責任。 |
| 2019 年 6 月 | 中共中央 國務(wù)院 | 《中共中央 國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》 | 明確提出提升智育水平，堅決防止學(xué)生學(xué)業(yè)負擔過(guò)重，并在作業(yè)布置與批改、考試次數、命題導向、學(xué)業(yè)評價(jià)等方面，既有約束性要求，又有指導性建議。 |
| 2019 年 7 月 | 教育部等六部門(mén) | 《關(guān)于規范校外線(xiàn)上培訓的實(shí)施意見(jiàn)》 | 提出實(shí)施備案審查制度，探索“互聯(lián)網(wǎng)+監管”機制，全面推行黑白名單制度，標志著(zhù)規范校外線(xiàn)上培訓邁出關(guān)鍵一步。 |
| 2021年7月 | 中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳 | 《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見(jiàn)》 | 提出學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進(jìn)一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿(mǎn)足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習更好回歸校園，校外培訓機構培訓行為全面規范。學(xué)生過(guò)重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長(cháng)相應精力負擔1年內有效減輕、3年內成效顯著(zhù)，人民群眾教育滿(mǎn)意度明顯提升。 |
| 2022年3月 | 教育部、國家發(fā)展改革委、市場(chǎng)監管總局 | 《關(guān)于規范非學(xué)科類(lèi)校外培訓的公告》 | 提出非學(xué)科類(lèi)校外培訓機構應當遵循公平、合法、誠實(shí)信用的原則，根據市場(chǎng)需求、培訓成本等因素合理確定培訓收費項目和標準。培訓收費應當實(shí)行明碼標價(jià)，培訓內容、培訓時(shí)長(cháng)、收費項目、收費標準等信息應當向社會(huì )公開(kāi)，接受公眾監督。 |
| 2023年8月 | 教育部 | 《校外培訓行政處罰暫行辦法》 | 提出了校外培訓行政處罰總體要求。規定適用對象為面向社會(huì )招收3周歲以上學(xué)齡前兒童、中小學(xué)生，違法開(kāi)展校外培訓的自然人、法人或者其他組織。要求校外培訓行政處罰應當遵循公正、公開(kāi)的原則，堅持處罰與教育相結合，引導自然人、法人或者其他組織自覺(jué)守法，共同抵制校外培訓違法行為，營(yíng)造有利于學(xué)生成長(cháng)成才的良好環(huán)境。 |
| 2024年2月 | 教育部 | 《校外培訓管理條例（征求意見(jiàn)稿）》 | 1）再次明確校外培訓是學(xué)校教育的有益補充的基本定位。2022 年底以來(lái)，數份政策文件均強調了國家并非要全面取締校外培訓，而是強調要規范行業(yè)發(fā)展、促進(jìn)行業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打擊違法、保護合規。2）明確校外培訓管理條例的適用范圍：以中小學(xué)生及 3-6 歲學(xué)齡前兒童為對象的校外培訓納入管理范圍，而高中階段則不在管理范圍內。3）明確學(xué)科類(lèi)、非學(xué)科類(lèi)分類(lèi)管理的方式：兩類(lèi)在許可審批、教師聘用、教材管理、培訓時(shí)間、培訓價(jià)格等方面均是不同要求。其中僅義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓為非營(yíng)利，其他培訓允許營(yíng)利。4）支持非學(xué)科類(lèi)校外培訓高質(zhì)量發(fā)展：支持引入質(zhì)量高、信用好的非學(xué)科類(lèi)校外培訓機構參與學(xué)校課后服務(wù)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化需求。 |
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在歷經(jīng)6年政策洗牌后，目前我國教培行業(yè)基本已出清。有相關(guān)數據顯示，在雙減前線(xiàn)下線(xiàn)下教培機構分別有12.4萬(wàn)家及263家，但到2022年第四季度數量就已銳減分別超過(guò)96%及87%。
3、教培新規下校外培訓市場(chǎng)的轉型變革與機遇挑戰
近年隨著(zhù)社會(huì )的快速發(fā)展和教育需求的多元化，校外培訓行業(yè)逐漸成為了教育領(lǐng)域的重要組成部分。而隨著(zhù)教育部最新發(fā)布《校外培訓管理條例(征求意見(jiàn)稿)》，更是給行業(yè)帶來(lái)了新的機遇與挑戰。
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在2024年2月8日，教育部發(fā)布關(guān)于《校外培訓管理條例（征求意見(jiàn)稿）》公開(kāi)征求意見(jiàn)的公告，這也是我國第一個(gè)擬專(zhuān)門(mén)針對校外培訓整體管理的行政法規?！墩髑笠庖?jiàn)稿》明確校外培訓成為學(xué)校教育有益補充的基本定位，并立足于滿(mǎn)足多樣化的文化教育需求，提出引導性、鼓勵性、支持性的條款。與近五年來(lái)國家針對校外培訓的重要政策進(jìn)行了對比來(lái)看，《征求意見(jiàn)稿》主要有以下變化：
本次《意見(jiàn)稿》內容與此前政策對比主要有以下變化
| 變化范圍 | 主要變化 |
| 校外培訓管理范圍 | 《意見(jiàn)稿》第二條明確，條例所稱(chēng)的校外培訓是學(xué)校教育體系外，面向社會(huì )開(kāi)展的，以中小學(xué)生和 3-6 歲學(xué)齡前兒童為對象，以提高學(xué)業(yè)水平或者培養興趣特長(cháng)等為主要目的，有組織或系統性的教育培訓活動(dòng)。這里一方面界定了校外培訓管理范圍為中小學(xué)生和 3-6 歲學(xué)齡前兒童，刪除了《“雙減”意見(jiàn)》中“對面向普通高中學(xué)生的學(xué)科類(lèi)培訓機構的管理，參照執行”的模糊表述，表明高中階段校外培訓并未納入條例管轄范圍。另一方面，“有組織或系統性”排除了一些親屬、朋友之間無(wú)償的非經(jīng)營(yíng)性、碎片化的簡(jiǎn)單輔導，避免“一刀切”。 |
| 管理方式 | 《意見(jiàn)稿》第四條明確，校外培訓按照學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)實(shí)行分類(lèi)管理，具體分類(lèi)辦法由國務(wù)院教育行政部門(mén)會(huì )同科技、文化和旅游、體育等部門(mén)規定。這是對學(xué)科類(lèi)、非學(xué)科類(lèi)培訓管理方式的明確定調，表明學(xué)科類(lèi)、非學(xué)科類(lèi)培訓在牌照審批、教師資格資質(zhì)、教材管理、培訓時(shí)間等方面的監管并不相同。關(guān)于學(xué)科類(lèi)、非學(xué)科類(lèi)的界定，2021 年 7 月教育部辦公廳《關(guān)于進(jìn)一步明確義務(wù)教育階段校外培訓學(xué)科類(lèi)和非學(xué)科類(lèi)范圍的通知》中規定，根據國家義務(wù)教育階段課程設置的規定，在開(kāi)展校外培訓時(shí)，涉及道德與法治、語(yǔ)文、歷史、地理、數學(xué)、外語(yǔ)、物化生等學(xué)科國家課程標準規定的學(xué)習內容進(jìn)行的校外培訓，均列入學(xué)科類(lèi)進(jìn)行管理。 |
| 牌照要求 | 《意見(jiàn)稿》第六條明確，面向義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構，應當登記為非營(yíng)利性法人。這里清晰指明了僅“義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)校外培訓機構”應為非營(yíng)利性質(zhì)，其他培訓，包括非義務(wù)教育階段的學(xué)科類(lèi)培訓、各階段的非學(xué)科類(lèi)培訓，允許為營(yíng)利性。刪除關(guān)于義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓機構審批問(wèn)題，而是由國務(wù)院教育行政部門(mén)負責全國校外培訓工作的統籌規劃、綜合協(xié)調、宏觀(guān)管理和調控規模結構。對于校外培訓辦學(xué)許可的審批管理，《意見(jiàn)稿》再次明確，校外培訓辦學(xué)許可由縣級以上人民政府教育行政部門(mén)審批，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線(xiàn)開(kāi)展的，由省級人民政府教育行政部門(mén)審批。非學(xué)科培訓要先報行業(yè)主管部門(mén)審核同意，再向教育行政部門(mén)申請許可。 |
| 教師聘用 | 2018 年 8 月國務(wù)院辦公廳《關(guān)于規范校外培訓機構發(fā)展的意見(jiàn)》中首次提出，校外培訓機構中，從事語(yǔ)文、數學(xué)、英語(yǔ)及物理、化學(xué)、生物等學(xué)科知識培訓的教師應具有相應的教師資格。2022 年 12 月，教育部等十三部門(mén)《關(guān)于規范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外培訓的意見(jiàn)》中指出，對于非學(xué)科培訓，在師資條件方面，所聘人員必須具備相應類(lèi)別的專(zhuān)業(yè)能力（具體由省級以上主管部門(mén)明確）或教師資格證。此次《意見(jiàn)稿》再度明確，學(xué)科類(lèi)教學(xué)和教研人員應當取得教師資格，非學(xué)科教師和教研人員要求具備專(zhuān)業(yè)資質(zhì)，延續了此前的政策?！兑庖?jiàn)稿》第八條明確，幼兒園、中小學(xué)在職教師、教研人員不得從事校外培訓活動(dòng)，除了此前已三令五申的在職教師，新增了參加考試命題的教研人員一類(lèi)。 |
| 培訓材料 | 2018 年國家數份文件規定，校外培訓機構開(kāi)展學(xué)科類(lèi)培訓的內容，要向所在地縣級教育部門(mén)備案并向社會(huì )公布。2021 年 7 月《“雙減”意見(jiàn)》正式提出了建立培訓內容備案與監督制度、制定出臺校外培訓機構培訓材料管理辦法，包括學(xué)科類(lèi)與非學(xué)科類(lèi)，隨后 2021 年 9 月，《中小學(xué)生校外培訓材料管理辦法（試行）》正式出臺，明確對于校外培訓材料的編寫(xiě)、審核、選用、備案等進(jìn)行全流程管理，并提出了具體的管理要求?！兑庖?jiàn)稿》延續了現有政策的規定，明確校外培訓使用的材料應報審批機關(guān)備案，非學(xué)科類(lèi)培訓應同時(shí)報送行業(yè)主管部門(mén)備案。 |
| 培訓時(shí)間 | 1）關(guān)于是否能夠占用節假日，對于學(xué)科類(lèi)培訓，2021 年7 月《“雙減”意見(jiàn)》第十四條提出，校外培訓機構不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類(lèi)培訓?！兑庖?jiàn)稿》第十條明確，不得占用國家法定節假日、休息日及寒暑假期組織義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓，這里將范圍明確為“義務(wù)教育階段”學(xué)科類(lèi)培訓。對于非義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)培訓、各階段非學(xué)科類(lèi)培訓，則無(wú)避開(kāi)節假日、休息日及寒暑假的限制。2）關(guān)于培訓結束時(shí)間，2018 年 8 月《國務(wù)院辦公廳關(guān)于規范校外培訓機構發(fā)展的意見(jiàn)》中規定，校外培訓機構培訓時(shí)間不得和當地中小學(xué)校教學(xué)時(shí)間相沖突，培訓結束時(shí)間不得晚于 20∶30，2021 年 7 月《“雙減”意見(jiàn)》第十五條規定，線(xiàn)上培訓結束時(shí)間不晚于 21 點(diǎn)?！兑庖?jiàn)稿》并未對培訓結束時(shí)間作出硬性規定，第十條表述為“校外培訓應當安排在培訓所在地中小學(xué)教學(xué)時(shí)間之外的時(shí)間，省級人民政府教育行政部門(mén)可以會(huì )同行業(yè)主管部門(mén)對培訓時(shí)長(cháng)、時(shí)段等作出具體規定”。據財新網(wǎng)報道，這主要是考慮到中國幅員遼闊，各地中小學(xué)的教學(xué)和休息時(shí)間有差異，省級部門(mén)可對此作出具體規定，更加人性化。 |
| 組織競賽 | 2018 年國家發(fā)布的多份政策文件中強調，嚴禁校外培訓機構組織舉辦中小學(xué)生學(xué)科類(lèi)等級考試、競賽及進(jìn)行排名，嚴禁將校外培訓結果與中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤，嚴禁作出與升學(xué)、考試相關(guān)的保證性承諾?！兑庖?jiàn)稿》第十一條明確，校外培訓機構不得組織或參與組織面向中小學(xué)生及 3 至 6 歲學(xué)齡前兒童的等級考試、競賽，不得公布培訓對象的學(xué)業(yè)成績(jì)和排名。這里刪除了“學(xué)科類(lèi)”競賽的限定，同時(shí)再度強調，幼兒園、中小學(xué)校不得將參加校外培訓或者培訓結果作為招生的依據。 |
| 培訓價(jià)格 | 1）對于學(xué)科類(lèi)培訓，2021 年 7 月《“雙減”意見(jiàn)》首次提出將義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓收費納入政府指導價(jià)管理，2021 年9 月發(fā)改委等三部門(mén)出臺的《關(guān)于加強義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓收費監管的通知》中明確，義務(wù)教育階段學(xué)科類(lèi)校外培訓價(jià)格由政府制定基準收費標準和浮動(dòng)幅度，并按程序納入地方定價(jià)目錄。2）對于非學(xué)科類(lèi)培訓，2022年 12 月教育部等十三部門(mén)《關(guān)于規范面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外培訓的意見(jiàn)》明確，要堅持公益屬性，根據培訓成本、市場(chǎng)供需等因素，合理確定收費項目和標準，控制調價(jià)頻率和幅度，并報送主管部門(mén)，并未對其進(jìn)行限價(jià)?！兑庖?jiàn)稿》明確，面向義務(wù)教育階段學(xué)生實(shí)施的學(xué)科類(lèi)校外培訓，實(shí)行政府指導價(jià)管理，由省級人民政府制定收費管理辦法。其他校外培訓的收費價(jià)格，應當報審批機關(guān)備案。這里延續了現有政策，并未對其他校外培訓進(jìn)行限價(jià)。 |
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但注意的是，相關(guān)條例的發(fā)布并不意味著(zhù)學(xué)科類(lèi)校外培訓將放開(kāi)。根據中國民辦教育協(xié)會(huì )表示，《條例》旨在推動(dòng)依法管理校外培訓，既非“收緊”也非“放開(kāi)”，而是‘雙減’政策的法治化、剛性化、長(cháng)期化。對于學(xué)科類(lèi)機構仍執行中央“雙減”精神，不審批新的機構，督促現有機構依法經(jīng)營(yíng)，防止泛濫并制造教育焦慮。對于非學(xué)科類(lèi)機構，各地可依規審批新的機構，加強日常監管，確保培訓質(zhì)量，推動(dòng)合理定價(jià)，使之成為學(xué)校教育的有益補充。
總體來(lái)看，《校外培訓管理條例（征求意見(jiàn)稿）》出臺，將推進(jìn)校外培訓市場(chǎng)治理進(jìn)一步規范化、法治化，并逐漸向高質(zhì)量發(fā)展。例如校外培訓機構通常具備一定的專(zhuān)業(yè)性和精細化的教育服務(wù)能力，能夠提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源。而新規的出臺將引導校外培訓機構與學(xué)校教育緊密合作，共同推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源的整合與共享。這將有助于提高整個(gè)教育體系的質(zhì)量，促使各個(gè)層面的教育資源相互交流和借鑒，推進(jìn)教育教學(xué)水平的提升。
另外在過(guò)去，校外培訓市場(chǎng)存在諸多亂象，一些機構通過(guò)不正當手段獲取利益，給學(xué)生的身心健康帶來(lái)一定的風(fēng)險。而新規出臺將對校外培訓機構的經(jīng)營(yíng)行為進(jìn)行規范，確保培訓的安全性和合法性，保護學(xué)生的合法權益。這將有助于樹(shù)立校外培訓機構的良好形象，提高公眾對培訓行業(yè)的認可度和信任度。
可見(jiàn)隨著(zhù)新規的出臺，校外培訓機構將面臨更加嚴格的合規要求。而校外培訓機構需要加強自身的管理能力，提高教育質(zhì)量，確保培訓內容的合理性和教學(xué)效果的有效性。只有如此，才能夠順利應對新規帶來(lái)的挑戰，并在競爭中立于不敗之地。
三、我國校外培訓市場(chǎng)情況
從市場(chǎng)競爭來(lái)看，自“雙減政策”，我國校外培訓機構大幅減少，而部分相關(guān)企業(yè)也調整自身業(yè)務(wù)，目前我國校外培訓行業(yè)相關(guān)上市企業(yè)有凱文教育 (002659)、昂立教育 (600661)和國新文化 (600636)等。
我國校外培訓行業(yè)相關(guān)上市企業(yè)情況
| 公司簡(jiǎn)稱(chēng) | 成立時(shí)間 | 公司簡(jiǎn)介 |
| 凱文教育 (002659) | 1999-03-26 | 公司是一家以提供優(yōu)質(zhì)國際教育服務(wù)、高品質(zhì)素質(zhì)教育服務(wù)、現代職業(yè)教育服務(wù)三大主營(yíng)業(yè)務(wù)為核心的教育集團。公司提供國際教育服務(wù)的北京海淀凱文學(xué)校和北京市朝陽(yáng)區凱文學(xué)校,均為提供優(yōu)質(zhì)K-12年級中英雙語(yǔ)教學(xué)的國際化學(xué)校,擁有國內一流的硬件設施和專(zhuān)業(yè)的師資隊伍。除了為國際化學(xué)校提供教育服務(wù)外,凱文教育還擁有凱文體育、凱文藝術(shù)、凱文睿信、凱文營(yíng)地等素質(zhì)教育品牌。 |
| 昂立教育 (600661) | 1983-08-04 | 公司以教育培訓為主營(yíng)業(yè)務(wù),涉及K12學(xué)科教育、K12素質(zhì)教育、職業(yè)教育、國際與基礎教育等業(yè)務(wù)領(lǐng)域。公司定位于做國家教育體系的有益補充,積極發(fā)揮對學(xué)校教育的補缺作用,并將進(jìn)一步加大職業(yè)教育、國際與基礎教育和素質(zhì)教育領(lǐng)域業(yè)務(wù)的拓展力度,以滿(mǎn)足社會(huì )多樣化的教育需求。 |
| 國新文化 (600636) | 2000-03-29 | 公司是中央企業(yè)中唯一一家以文化教育為主業(yè)的上市公司,致力打造中國文化教育行業(yè)的央企領(lǐng)軍品牌。旗下全資子公司奧威亞擁有35個(gè)本地化服務(wù)中心和1000多家合作伙伴,是具有研產(chǎn)銷(xiāo)一體化能力的國家重點(diǎn)軟件企業(yè)和高新技術(shù)企業(yè),已發(fā)展成為教育錄播龍頭企業(yè)和專(zhuān)業(yè)的全連接智慧教學(xué)服務(wù)商。 |
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從企業(yè)業(yè)績(jì)來(lái)看，2023年前三季度凱文教育營(yíng)業(yè)收入為1.91億元，同比增長(cháng)64.88%，歸母凈利潤為-2562.84萬(wàn)元，同比增長(cháng)57.56%；昂立教育營(yíng)業(yè)收入為7.13億元，同比增長(cháng)30.71%，歸母凈利潤為-0.86億元，同比下降151.37%；國新文化營(yíng)業(yè)收入為2.45億元，同比下降1.88%，歸母凈利潤為0.58億元，同比下降16.84%。
2023年前三季度我國校外培訓行業(yè)相關(guān)上市企業(yè)營(yíng)業(yè)收入情況
| 公司簡(jiǎn)稱(chēng) | 營(yíng)業(yè)收入 | 同比增長(cháng) | 歸母凈利潤 | 同比增長(cháng) |
| 凱文教育 (002659) | 1.91億元 | 64.88% | -2562.84萬(wàn)元 | 57.56% |
| 昂立教育 (600661) | 7.13億元 | 30.71% | -0.86億元 | -151.37% |
| 國新文化 (600636) | 2.45億元 | -1.88% | 0.58億元 | -16.84% |
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而為嚴格落實(shí)國家“雙減”政策，各地區也是加強了對校外培訓機構的監督，同時(shí)加大對校外教育培訓機構的審查，規范校外培訓機構辦學(xué)行為。比如在2023年10月，為進(jìn)一步加強面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外培訓機構監管，湖北省教育廳、湖北省科技廳、湖北省文旅廳、湖北省體育局聯(lián)合研究制定了《面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外教育培訓項目目錄清單》，錄清單里的81個(gè)項目可直接認定為非學(xué)科類(lèi)培訓項目。
2024年2月宿州市“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調機制辦公室印發(fā)《關(guān)于公布宿州市校外培訓機構黑白名單的通告》，向社會(huì )公布全市179個(gè)校外培訓機構白名單和67個(gè)校外培訓機構“黑名單”。 通告強調，公布宿州市校外培訓機構黑白名單，旨在健全“網(wǎng)格化”排查機制，完善“黑白名單”制度，鞏固校外培訓治理成效，規范校外培訓機構辦學(xué)行為，幫助學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)及時(shí)掌握校外培訓機構動(dòng)態(tài)，切實(shí)減輕中小學(xué)生校外培訓負擔，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。
2024年2月6日，為嚴格落實(shí)國家“雙減”政策，根據《河南省文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓設置和管理指南（試行）》和《鄭州市文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓機構監督管理實(shí)施方案（試行）》的通知要求，經(jīng)各開(kāi)發(fā)區和區縣(市）文化廣電和旅游主管部門(mén)審核同意，第四批176家文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓機構已取得線(xiàn)下培訓辦學(xué)資質(zhì)。據悉，截至2024年1月31日，鄭州市共有1296家文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓機構取得線(xiàn)下培訓辦學(xué)資質(zhì)。
2024年2月21日，成都市校外培訓行政執法經(jīng)驗交流暨現場(chǎng)培訓會(huì )在雙流區舉行，在會(huì )上，市“雙減”辦啟動(dòng)了成都市校外培訓綜合執法監管平臺，促進(jìn)全市校外培訓行政執法實(shí)現“一鍵通”。據悉，“校外培訓綜合執法監管平臺”旨在通過(guò)運用現代信息技術(shù)高效落實(shí)教育部頒布的《校外培訓行政處罰暫行辦法》相關(guān)規定和要求，且為未來(lái)施行《校外培訓管理條例》做鋪墊。
2024年2月，為落實(shí)國家“雙減”政策，強化對學(xué)科類(lèi)校外培訓機構的日常監督管理，池州市公布18家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構“白名單”和1家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構“黑名單”。
2023-2024年我國校外培訓行業(yè)相關(guān)動(dòng)態(tài)
| 時(shí)間 | 事件 |
| 2023年10月 | 2023年10月，為進(jìn)一步加強面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外培訓機構監管，湖北省教育廳、湖北省科技廳、湖北省文旅廳、湖北省體育局聯(lián)合研究制定了《面向中小學(xué)生的非學(xué)科類(lèi)校外教育培訓項目目錄清單》，錄清單里的81個(gè)項目可直接認定為非學(xué)科類(lèi)培訓項目。 |
| 2024年2月 | 宿州市“雙減”工作專(zhuān)門(mén)協(xié)調機制辦公室印發(fā)《關(guān)于公布宿州市校外培訓機構黑白名單的通告》，向社會(huì )公布全市179個(gè)校外培訓機構白名單和67個(gè)校外培訓機構“黑名單”。 通告強調，公布宿州市校外培訓機構黑白名單，旨在健全“網(wǎng)格化”排查機制，完善“黑白名單”制度，鞏固校外培訓治理成效，規范校外培訓機構辦學(xué)行為，幫助學(xué)生及學(xué)生家長(cháng)及時(shí)掌握校外培訓機構動(dòng)態(tài)，切實(shí)減輕中小學(xué)生校外培訓負擔，營(yíng)造良好的教育生態(tài)。 |
| 2024年2月 | 2月6日，為嚴格落實(shí)國家“雙減”政策，根據《河南省文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓設置和管理指南（試行）》和《鄭州市文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓機構監督管理實(shí)施方案（試行）》的通知要求，經(jīng)各開(kāi)發(fā)區和區縣(市）文化廣電和旅游主管部門(mén)審核同意，第四批176家文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓機構已取得線(xiàn)下培訓辦學(xué)資質(zhì)。據悉，截至2024年1月31日，鄭州市共有1296家文化藝術(shù)類(lèi)校外培訓機構取得線(xiàn)下培訓辦學(xué)資質(zhì)。 |
| 2024年2月 | 2月21日，成都市校外培訓行政執法經(jīng)驗交流暨現場(chǎng)培訓會(huì )在雙流區舉行，在會(huì )上，市“雙減”辦啟動(dòng)了成都市校外培訓綜合執法監管平臺，促進(jìn)全市校外培訓行政執法實(shí)現“一鍵通”。據悉，“校外培訓綜合執法監管平臺”旨在通過(guò)運用現代信息技術(shù)高效落實(shí)教育部頒布的《校外培訓行政處罰暫行辦法》相關(guān)規定和要求，且為未來(lái)施行《校外培訓管理條例》做鋪墊。 |
| 2024年2月 | 2024年2月，為落實(shí)國家“雙減”政策，強化對學(xué)科類(lèi)校外培訓機構的日常監督管理，池州市公布18家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構“白名單”和1家學(xué)科類(lèi)校外培訓機構“黑名單”。 |
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觀(guān)研報告網(wǎng)發(fā)布的《中國校外培訓行業(yè)發(fā)展深度研究與投資趨勢預測報告（2024-2031年）》涵蓋行業(yè)最新數據，市場(chǎng)熱點(diǎn)，政策規劃，競爭情報，市場(chǎng)前景預測，投資策略等內容。更輔以大量直觀(guān)的圖表幫助本行業(yè)企業(yè)準確把握行業(yè)發(fā)展態(tài)勢、市場(chǎng)商機動(dòng)向、正確制定企業(yè)競爭戰略和投資策略。本報告依據國家統計局、海關(guān)總署和國家信息中心等渠道發(fā)布的權威數據，結合了行業(yè)所處的環(huán)境，從理論到實(shí)踐、從宏觀(guān)到微觀(guān)等多個(gè)角度進(jìn)行市場(chǎng)調研分析。
行業(yè)報告是業(yè)內企業(yè)、相關(guān)投資公司及政府部門(mén)準確把握行業(yè)發(fā)展趨勢，洞悉行業(yè)競爭格局，規避經(jīng)營(yíng)和投資風(fēng)險，制定正確競爭和投資戰略決策的重要決策依據之一。本報告是全面了解行業(yè)以及對本行業(yè)進(jìn)行投資不可或缺的重要工具。觀(guān)研天下是國內知名的行業(yè)信息咨詢(xún)機構，擁有資深的專(zhuān)家團隊，多年來(lái)已經(jīng)為上萬(wàn)家企業(yè)單位、咨詢(xún)機構、金融機構、行業(yè)協(xié)會(huì )、個(gè)人投資者等提供了專(zhuān)業(yè)的行業(yè)分析報告，客戶(hù)涵蓋了華為、中國石油、中國電信、中國建筑、惠普、迪士尼等國內外行業(yè)領(lǐng)先企業(yè)，并得到了客戶(hù)的廣泛認可。
【目錄大綱】
第一章 2019-2023年中國校外培訓行業(yè)發(fā)展概述
第一節 校外培訓行業(yè)發(fā)展情況概述
一、校外培訓行業(yè)相關(guān)定義
二、校外培訓特點(diǎn)分析
三、校外培訓行業(yè)基本情況介紹
四、校外培訓行業(yè)經(jīng)營(yíng)模式
1、生產(chǎn)模式
2、采購模式
3、銷(xiāo)售/服務(wù)模式
五、校外培訓行業(yè)需求主體分析
第二節 中國校外培訓行業(yè)生命周期分析
一、校外培訓行業(yè)生命周期理論概述
二、校外培訓行業(yè)所屬的生命周期分析
第三節 校外培訓行業(yè)經(jīng)濟指標分析
一、校外培訓行業(yè)的贏(yíng)利性分析
二、校外培訓行業(yè)的經(jīng)濟周期分析
三、校外培訓行業(yè)附加值的提升空間分析
第二章 2019-2023年全球校外培訓行業(yè)市場(chǎng)發(fā)展現狀分析
第一節 全球校外培訓行業(yè)發(fā)展歷程回顧
第二節 全球校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模與區域分布情況
第三節 亞洲校外培訓行業(yè)地區市場(chǎng)分析
一、亞洲校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀分析
二、亞洲校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模與市場(chǎng)需求分析
三、亞洲校外培訓行業(yè)市場(chǎng)前景分析
第四節 北美校外培訓行業(yè)地區市場(chǎng)分析
一、北美校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀分析
二、北美校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模與市場(chǎng)需求分析
三、北美校外培訓行業(yè)市場(chǎng)前景分析
第五節 歐洲校外培訓行業(yè)地區市場(chǎng)分析
一、歐洲校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀分析
二、歐洲校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模與市場(chǎng)需求分析
三、歐洲校外培訓行業(yè)市場(chǎng)前景分析
第六節 2024-2031年世界校外培訓行業(yè)分布走勢預測
第七節 2024-2031年全球校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第三章 中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境分析
第一節 我國宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境分析
第二節 我國宏觀(guān)經(jīng)濟環(huán)境對校外培訓行業(yè)的影響分析
第三節 中國校外培訓行業(yè)政策環(huán)境分析
一、行業(yè)監管體制現狀
二、行業(yè)主要政策法規
三、主要行業(yè)標準
第四節 政策環(huán)境對校外培訓行業(yè)的影響分析
第五節 中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)業(yè)社會(huì )環(huán)境分析
第四章 中國校外培訓行業(yè)運行情況
第一節 中國校外培訓行業(yè)發(fā)展狀況情況介紹
一、行業(yè)發(fā)展歷程回顧
二、行業(yè)創(chuàng )新情況分析
三、行業(yè)發(fā)展特點(diǎn)分析
第二節 中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模分析
一、影響中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模的因素
二、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
三、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模解析
第三節 中國校外培訓行業(yè)供應情況分析
一、中國校外培訓行業(yè)供應規模
二、中國校外培訓行業(yè)供應特點(diǎn)
第四節 中國校外培訓行業(yè)需求情況分析
一、中國校外培訓行業(yè)需求規模
二、中國校外培訓行業(yè)需求特點(diǎn)
第五節 中國校外培訓行業(yè)供需平衡分析
第五章 中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和細分市場(chǎng)分析
第一節 中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈綜述
一、產(chǎn)業(yè)鏈模型原理介紹
二、產(chǎn)業(yè)鏈運行機制
三、校外培訓行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈圖解
第二節 中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈環(huán)節分析
一、上游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀
二、上游產(chǎn)業(yè)對校外培訓行業(yè)的影響分析
三、下游產(chǎn)業(yè)發(fā)展現狀
四、下游產(chǎn)業(yè)對校外培訓行業(yè)的影響分析
第三節 我國校外培訓行業(yè)細分市場(chǎng)分析
一、細分市場(chǎng)一
二、細分市場(chǎng)二
第六章 2019-2023年中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)競爭分析
第一節 中國校外培訓行業(yè)競爭現狀分析
一、中國校外培訓行業(yè)競爭格局分析
二、中國校外培訓行業(yè)主要品牌分析
第二節 中國校外培訓行業(yè)集中度分析
一、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)集中度影響因素分析
二、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)集中度分析
第三節 中國校外培訓行業(yè)競爭特征分析
一、 企業(yè)區域分布特征
二、企業(yè)規模分布特征
三、企業(yè)所有制分布特征
第七章 2019-2023年中國校外培訓行業(yè)模型分析
第一節 中國校外培訓行業(yè)競爭結構分析（波特五力模型）
一、波特五力模型原理
二、供應商議價(jià)能力
三、購買(mǎi)者議價(jià)能力
四、新進(jìn)入者威脅
五、替代品威脅
六、同業(yè)競爭程度
七、波特五力模型分析結論
第二節 中國校外培訓行業(yè)SWOT分析
一、SOWT模型概述
二、行業(yè)優(yōu)勢分析
三、行業(yè)劣勢
四、行業(yè)機會(huì )
五、行業(yè)威脅
六、中國校外培訓行業(yè)SWOT分析結論
第三節 中國校外培訓行業(yè)競爭環(huán)境分析（PEST）
一、PEST模型概述
二、政策因素
三、經(jīng)濟因素
四、社會(huì )因素
五、技術(shù)因素
六、PEST模型分析結論
第八章 2019-2023年中國校外培訓行業(yè)需求特點(diǎn)與動(dòng)態(tài)分析
第一節 中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)情況
第二節 中國校外培訓行業(yè)消費市場(chǎng)特點(diǎn)分析
一、需求偏好
二、價(jià)格偏好
三、品牌偏好
四、其他偏好
第三節 校外培訓行業(yè)成本結構分析
第四節 校外培訓行業(yè)價(jià)格影響因素分析
一、供需因素
二、成本因素
三、其他因素
第五節 中國校外培訓行業(yè)價(jià)格現狀分析
第六節 中國校外培訓行業(yè)平均價(jià)格走勢預測
一、中國校外培訓行業(yè)平均價(jià)格趨勢分析
二、中國校外培訓行業(yè)平均價(jià)格變動(dòng)的影響因素
第九章 中國校外培訓行業(yè)所屬行業(yè)運行數據監測
第一節 中國校外培訓行業(yè)所屬行業(yè)總體規模分析
一、企業(yè)數量結構分析
二、行業(yè)資產(chǎn)規模分析
第二節 中國校外培訓行業(yè)所屬行業(yè)產(chǎn)銷(xiāo)與費用分析
一、流動(dòng)資產(chǎn)
二、銷(xiāo)售收入分析
三、負債分析
四、利潤規模分析
五、產(chǎn)值分析
第三節 中國校外培訓行業(yè)所屬行業(yè)財務(wù)指標分析
一、行業(yè)盈利能力分析
二、行業(yè)償債能力分析
三、行業(yè)營(yíng)運能力分析
四、行業(yè)發(fā)展能力分析
第十章 2019-2023年中國校外培訓行業(yè)區域市場(chǎng)現狀分析
第一節 中國校外培訓行業(yè)區域市場(chǎng)規模分析
一、影響校外培訓行業(yè)區域市場(chǎng)分布的因素
二、中國校外培訓行業(yè)區域市場(chǎng)分布
第二節 中國華東地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
一、華東地區概述
二、華東地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華東地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）華東地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）華南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）華東地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第三節 華中地區市場(chǎng)分析
一、華中地區概述
二、華中地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華中地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）華中地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）華中地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）華中地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第四節 華南地區市場(chǎng)分析
一、華南地區概述
二、華南地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）華南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）華南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）華南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第五節 華北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
一、華北地區概述
二、華北地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、華北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）華北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）華北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）華北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第六節 東北地區市場(chǎng)分析
一、東北地區概述
二、東北地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、東北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）東北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）東北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）東北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第七節 西南地區市場(chǎng)分析
一、西南地區概述
二、西南地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、西南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）西南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）西南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）西南地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第八節 西北地區市場(chǎng)分析
一、西北地區概述
二、西北地區經(jīng)濟環(huán)境分析
三、西北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)分析
（1）西北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模
（2）西北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)現狀
（3）西北地區校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
第十一章 校外培訓行業(yè)企業(yè)分析（隨數據更新有調整）
第一節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
1、主要經(jīng)濟指標情況
2、企業(yè)盈利能力分析
3、企業(yè)償債能力分析
4、企業(yè)運營(yíng)能力分析
5、企業(yè)成長(cháng)能力分析
四、公司優(yōu) 勢分析
第二節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)劣勢分析
第三節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第四節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第五節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第六節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第七節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第八節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第九節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第十節 企業(yè)
一、企業(yè)概況
二、主營(yíng)產(chǎn)品
三、運營(yíng)情況
四、公司優(yōu)勢分析
第十二章 2024-2031年中國校外培訓行業(yè)發(fā)展前景分析與預測
第一節 中國校外培訓行業(yè)未來(lái)發(fā)展前景分析
一、校外培訓行業(yè)國內投資環(huán)境分析
二、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)機會(huì )分析
三、中國校外培訓行業(yè)投資增速預測
第二節 中國校外培訓行業(yè)未來(lái)發(fā)展趨勢預測
第三節 中國校外培訓行業(yè)規模發(fā)展預測
一、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模預測
二、中國校外培訓行業(yè)市場(chǎng)規模增速預測
三、中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)值規模預測
四、中國校外培訓行業(yè)產(chǎn)值增速預測
五、中國校外培訓行業(yè)供需情況預測
第四節 中國校外培訓行業(yè)盈利走勢預測
第十三章 2024-2031年中國校外培訓行業(yè)進(jìn)入壁壘與投資風(fēng)險分析
第一節 中國校外培訓行業(yè)進(jìn)入壁壘分析
一、校外培訓行業(yè)資金壁壘分析
二、校外培訓行業(yè)技術(shù)壁壘分析
三、校外培訓行業(yè)人才壁壘分析
四、校外培訓行業(yè)品牌壁壘分析
五、校外培訓行業(yè)其他壁壘分析
第二節 校外培訓行業(yè)風(fēng)險分析
一、校外培訓行業(yè)宏觀(guān)環(huán)境風(fēng)險
二、校外培訓行業(yè)技術(shù)風(fēng)險
三、校外培訓行業(yè)競爭風(fēng)險
四、校外培訓行業(yè)其他風(fēng)險
第三節 中國校外培訓行業(yè)存在的問(wèn)題
第四節 中國校外培訓行業(yè)解決問(wèn)題的策略分析
第十四章 2024-2031年中國校外培訓行業(yè)研究結論及投資建議
第一節 觀(guān)研天下中國校外培訓行業(yè)研究綜述
一、行業(yè)投資價(jià)值
二、行業(yè)風(fēng)險評估
第二節 中國校外培訓行業(yè)進(jìn)入策略分析
一、行業(yè)目標客戶(hù)群體
二、細分市場(chǎng)選擇
三、區域市場(chǎng)的選擇
第三節 校外培訓行業(yè)營(yíng)銷(xiāo)策略分析
一、校外培訓行業(yè)產(chǎn)品策略
二、校外培訓行業(yè)定價(jià)策略
三、校外培訓行業(yè)渠道策略
四、校外培訓行業(yè)促銷(xiāo)策略
第四節 觀(guān)研天下分析師投資建議
圖表詳見(jiàn)報告正文······
